摘要：以反转教室的教学模式为基础，以构成主义学习理论为指导，构建学术英语摘要的任务型合作学习模式，进行摘要写作能力的提高研究。教师在上课前布置练习，驱动学生的学习动机。互相指导，达到预期的教育目标采用单组实验法，通过测试和采访，调查研究生的教学模式反转的接受度。根据

种教育实践，反转教学模式的研究生的学术英语教育效果显著，为大学学术英语摘要论文的调查重教育提供了有益的参考。研究生经常具备一定的英语基础。英语学习的需要不仅是基础英语的学习，目的性和工具性也很强。阅读本专业的英语文献和论文，用英语发表本专业的论文，参加国际学术会议等，新的需求对研究生的英语教育，特别是摘要教育提出了更高的要求。但是，现在研究生的英语课基本上以英语为主。课程和大学的英语基本没有本质上的区别。主要分为综合英语课（以读解、作文为中心）和视听说话术（以听力、口语为中心）。这导致大部分研究生的学术英语能力低下，缺乏对异文化交流的意识，具体不能用英语正确翻译自己的专业论文，听不到外国专家的专业英语学术报告，不能参加国际会议。表示不能用英语发表国际杂志论文。这种英语教育不仅不及研究生英语教育大纲的要求，也不能满足研究生、指导者、研究生培养管理部门的期待，虽然费时，却没有效果。在教育国际化的环境下，英语无疑成为了国际学术交流和在全球范围内母语非英语学者交流研究成果的重要方式。

scI和EI发表的论文中95%用英语发表。心硕士课程的英语教育大纲强调加强硕士课程的英语应用能力。因此，国内研究生也面临着以英语为工具参与国际学术交流的实际需求。现在国内研究生论文质量不一，规范程度达不到要求。为了提高国内学生的学术影响力，应该写出学术英语课程的重要组成部分。

我国对于颠覆教室的研究比较晚，理论和实践方面都存在很多问题，仍然找不到有力证据表明，推翻教室向我国解决研究生学术英语教学模式改革的面临可以帮助写很多问题。本研究基于翻转教室的教学模式，以构成主义学习理论为指导，构建EAP任务型合作学习模式。通过考试、采访和观察，探究研究生院的教学模式的接受度和教育效果。

验证翻转教室模式的有效性和合理性，探索适用于工科大学EAP课程的翻转教室模式。二、EAP作文改革的必要性和时机在国内近年来，很多学者为大学英语教育改革提出了学术英语发展的改革道路。但是，在实践过程中，只有复旦大学、清华大学等少数重点大学在本科阶段进行了学术英语教学实践。在

中国，复旦大学的蔡基刚教授首先提出了大学英语改革的方向。从通用英语课程变更为学术英语课程。学术英语EAP（EnglishforAcadecPure）是应用语言学的一个领域。是与学习目的有关联的英语教育。141包括专业学术英语（Englishforspecific-demic）。pu印ose和一般学术英语（Englishforgenerspeci体态cpurpose）。学术英语的目的是帮助学生用英语进行专业性的学习，为学生出国留学，取得更高的学位，开展科学研究等学术活动，奠定了更坚实的英语基础。国内其他大学如上海理工大学、上海海事大学等，积极探索结合自己特色的大学英语课程改革。

这些提供着对本课题的研究有益的参考和参考的想法。但是，改革只停留在基础阶段，缺乏对应性，无视摘要书制作课程体系的整备。学生的英语能力“停滞”，甚至“不上升就会下降”。

l纠察结合本校作为理工大学的实际情况，学生的英语基础比较弱。与上述重点大学不同，本科阶段学生英语的主要目标是通过大学英语的4、6级考试，研究生阶段学生英语学习的需求发生了根本性的变化。

因此，结合本校的专业特色，对研究生进行学术英语EAP摘要作文课程的教育和实践，提高研究生的作文、英语学术交流能力，具有很强的现实意义。三、反转授课的契机（一）作为推翻教室的契机，“反转授课”一词最初由J.W.Baker在2000年的第ll届国际大学教育会议上提出。所谓翻转教室是指学生上课前自己看老师事先录音的东西，或是从网上下载的微视频，按要求完成练习。上课的时间由学生协助学习，老师回答问题。

反转授课，使传统的教学模式反转，在授课以外在线提供授课内容，把家庭作业等的活动移动到人的教室。课堂讨论一般以教师为中心，控制会话的流程。近几十年来，国外学者对推翻教室的研究主题集中在教育实践、反转教室与传统教室的比较、反转教室与其他教育技术或方法结合的应用效果等方面。

到现在，随着美国教师的实践和学者们的深入研究，推翻教室已经逐渐应用于美国学校的教育中。孟加拉国裔美国人萨尔曼・汗学院于2004年创建的非营利教育网站，大大促进了课程的逆转。

美国迈阿密大学的学者推翻教室的概念、方法和效果进行研究，并将其应用于微观经济学的教室。国内学者对反转授课的研究集中在内涵和性质的研究、教育设计和优化研究、教育应用研究上。对于其性质的研究，何克抗教授认为，推翻教室可以体现“混合式学习”的优势，即能充分发挥教师的主导作用，又有助于培养学生学习的积极性和创造性，新型教师与学生的关系我觉得有助于建立一个系统。

【81】关于教育设计和优化研究，张金磊在国外教学实践事例研究的基础上，构建了一种使教学模式反转的系统。赵兴龙根据知识内化的基本原理，选择适当的教学策略，使课堂教学模式反转设计。

…比较了传统教育和反转授课模式的不同，潘炳超研究了旋转教室的模式。应该有效地用于高中教育的必要条件。…教育中的应用研究。

项研究结果大部分表明，推翻教室对培养学生的合作学习能力和创新精神有积极作用。学术英语论文摘要教育重点转移的根本是学生学习需求的转变，从被动学习变成主动学习，课堂教学由教师主导变成学生主导。旋转教室先学后教的教育模式，小课出现的授课方式，合作学习实现的形式为这个重点提供转换的契机。

（二）学术论文摘要作成教学的定位由学术英语课程设定，作为提高研究生院学术英语能力的出发点，在学术英语EAP（EnglishforAcademicEnglish）下设定两种不同的教学形式，设置一般学术英语EGAP（EnglishforGedemicPurpose）课程和专业学设置术英语ESAP（EniverforspecePurposePurpose）的课程。专业的学术英语课程是规范的、学的

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